نیوزی لینڈ کے اسکول کے قائدین کا مطالبہ ہے کہ دیہی اور کم آمدنی والے اسکولوں میں پیشرفت کی بہتر عکاسی کرنے کے لیے ای آر او اپنے جائزوں میں تبدیلی کرے۔ New Zealand school leaders demand ERO change its reviews to better reflect progress in rural and low-income schools.

نیوزی لینڈ کے اسکول کے پرنسپل ایجوکیشن ریویو آفس (ای آر او) پر زور دے رہے ہیں کہ وہ اپنے تشخیصی نقطہ نظر پر نظر ثانی کرے، یہ دلیل دیتے ہوئے کہ موجودہ جائزے دیہی اور کم آمدنی والے اسکولوں کو درپیش چیلنجوں کا جواب دینے میں ناکام ہیں۔ New Zealand school principals are urging the Education Review Office (ERO) to revise its evaluation approach, arguing that current reviews fail to account for the challenges faced by rural and low-income schools. ان کا کہنا ہے کہ کامیابی اور حاضری کی شرحوں پر ای آر او کی توجہ طلباء کی بامعنی ترقی اور سماجی و اقتصادی نقصانات کے اثرات کو نظر انداز کرتی ہے، جو مضبوط تدریس اور طویل مدتی بہتری کے باوجود منفی تشخیص کا باعث بنتی ہے۔ They say ERO’s focus on achievement and attendance rates overlooks meaningful student progress and the impact of socioeconomic disadvantages, leading to negative assessments despite strong teaching and long-term improvements. پرنسپل خبردار کرتے ہیں کہ اس طرح کی رپورٹیں جانچ پڑتال میں اضافہ یا قانونی مداخلت جیسے تعزیری اقدامات کو جنم دے سکتی ہیں، یہاں تک کہ جب اسکول نمایاں پیش رفت کر رہے ہوں۔ Principals warn that such reports may trigger punitive measures like increased scrutiny or statutory intervention, even when schools are making significant strides. وہ ایک ایسے نظام کی وکالت کرتے ہیں جو نتائج اور ترقی دونوں کو اہمیت دیتا ہے، خاص طور پر عارضی آبادی اور بہت پیچھے اسکول شروع کرنے والے طلباء کے اثرات کو دیکھتے ہوئے۔ They advocate for a system that values both outcomes and progress, especially given the effects of transient populations and students starting school far behind. اگرچہ ای آر او برقرار رکھتا ہے کہ یہ مستقل معیارات کا اطلاق کرتا ہے اور سیاق و سباق پر غور کرتا ہے، اسکول کے رہنماؤں کا کہنا ہے کہ موجودہ ماڈل جدوجہد کرنے والی برادریوں میں ان کے کام کے مکمل دائرہ کار کی عکاسی نہیں کرتا ہے۔ While ERO maintains it applies consistent standards and considers context, school leaders say the current model doesn’t reflect the full scope of their work in struggling communities.