گھانا کے رہنما مغربی تعلیمی نمونوں کو مسترد کرتے ہیں اور مقامی، ثقافتی طور پر متعلقہ نظاموں پر زور دیتے ہیں۔ Ghanaian leaders reject Western education models, urging local, culturally relevant systems.

22 اکتوبر 2025 کو اکرا میں منعقدہ ایک تقریب میں گھانا کے تعلیمی رہنماؤں بشمول پروفیسر کومے اکیمپونگ اور وزیر تعلیم ہارونا ادریسو نے افریقہ کے سیکھنے کے بحران کے بارے میں غالب مغربی نظریات کو چیلنج کرتے ہوئے اسے اخلاقی ناکامی قرار دیا جس کی جڑیں نظامی عدم مساوات میں ہیں۔ At a October 22, 2025, event in Accra, Ghanaian education leaders including Professor Kwame Akyeampong and Education Minister Haruna Iddrisu challenged dominant Western views of Africa’s learning crisis, calling it a moral failure rooted in systemic inequities. انہوں نے اسکرپٹ شدہ اسباق، غیر ملکی زبان کی تعلیم، اور ایک سائز کے فٹ ہونے والے تمام ماڈلز پر حد سے زیادہ انحصار پر تنقید کی، اس کے بجائے ایسے تعلیمی نظاموں کی وکالت کی جو مقامی زبانوں، ثقافتی مطابقت، اساتذہ کی خود مختاری، اور گھانا کے تکمیلی بنیادی تعلیمی پروگرام جیسے کمیونٹی پر مبنی طریقوں کو ترجیح دیتے ہیں۔ They criticized overreliance on scripted lessons, foreign language instruction, and one-size-fits-all models, advocating instead for education systems that prioritize local languages, cultural relevance, teacher autonomy, and community-driven approaches like Ghana’s Complementary Basic Education program. قائدین نے اس بات پر زور دیا کہ ترقی کے لیے بنیادی ڈھانچے کی خامیوں کو دور کرنا، اساتذہ کو پیشہ ور افراد کے طور پر بااختیار بنانا، اور جامع، سیاق و سباق سے متعلق حساس تعلیم کو فروغ دینے کے لیے اوبنٹو جیسی افرو سینٹرک اقدار کو مرکوز کرنا ضروری ہے۔ The leaders emphasized that progress requires addressing infrastructure gaps, empowering teachers as professionals, and centering Afrocentric values such as Ubuntu to foster inclusive, context-sensitive learning.